近日，一則奇葩作業(yè)抄課文20遍的新聞引眾多網(wǎng)友關(guān)注，孩子邊哭邊抄，作業(yè)本上淚跡斑斑，老師回應(yīng)：通過抄寫讓學(xué)生背下來。10日，家住廣元老城區(qū)的王女士向華西城市讀本記者反映，10歲的侄兒從放學(xué)回來就一直在家寫作業(yè)，寫到晚上9點過還沒寫完，孩子邊寫邊流淚。原來，當(dāng)日班主任楊老師給孩子布置了一道特殊的作業(yè)，要學(xué)生回家抄寫一篇課文其中的一段，要抄寫20遍。

王女士的侄兒小明(化名)在廣元市利州區(qū)某小學(xué)讀五年級，跟平常放學(xué)一樣，小明回家就開始寫作業(yè)?？蛇@次的作業(yè)寫到9點過還沒有寫完，“我就去看他，還以為是作業(yè)很難，他不會寫。”王女士告訴記者，原來小明寫的作業(yè)是抄寫課文。

抄寫課文是最簡單的作業(yè)了，可小明為什么一直沒寫完呢?看到王女士來看自己寫作業(yè)，小明淚水一下子就涌出來了。原來，這是老師給班上的部分學(xué)生布置的特殊作業(yè)。“老師覺得我們一些同學(xué)上課不積極回答問題，就讓我們回來抄寫這篇課文的第一段，抄寫20遍。”小明說，并不是每個同學(xué)都要抄，只是部分同學(xué)，大概有30多個要抄寫。

小明邊抄邊流淚，作業(yè)本上已淚跡斑斑，看著孩子可憐的樣子，王女士覺得老師的這種做法不妥，孩子上課不積極回答問題，老師應(yīng)該針對不同的孩子采取不同的措施來引導(dǎo)，讓孩子抄寫20遍，不一定能夠提高孩子的興趣，甚至有可能對這個學(xué)科產(chǎn)生反感的情緒，更加厭學(xué)了，她希望老師以后能夠采用更有效的辦法來引導(dǎo)孩子。

此記者找到了小明所在的班級老師楊老師，對于王女士反映的讓孩子抄寫20遍的情況，楊老師并未否認。

楊老師是該班的班主任，也是語文課老師。從事教育事業(yè)16年，之前一直在鄉(xiāng)村學(xué)校教書，兩年前才通過考調(diào)進入該學(xué)校。平時工作能力也非常出色，得到家長和校領(lǐng)導(dǎo)的認可。

關(guān)于這樣的作業(yè)問題，我認為老師做法確實不妥，小學(xué)價段主要是保護孩子的學(xué)習(xí)興趣。對于這一點我特別同意尹建莉老師的觀點：“不寫暴力作業(yè)。

被罰寫作業(yè)，是許多人在上學(xué)時遭遇到的，尤其在小學(xué)階段。

死記硬背的壞處很多，它對于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)的傷害真是再怎么說都不為過。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對教師要求學(xué)生死記硬背的行為多有譴責(zé)，他說：“學(xué)生的那種畸形的腦力勞動，不斷地記誦、死記硬背，會造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學(xué)生，可能記住了許多東西，可是當(dāng)需要他在記憶里查尋出一條基本原理時候，他腦子里的一切東西都混雜成一團，以致他在一項很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無策。學(xué)生如果不會挑選最必要的東西去記憶，他也就不會思考”。

即使需要背誦，背會了寫一遍不好嗎，為什么非得寫二十遍不可?寫二十遍下來，那要多長時間啊，這點時間干什么不好呢!我們經(jīng)常對孩子說要珍惜時間，可花一兩個小時去寫這種沒有意義的作業(yè)，不也是在浪費時間嗎?

最重要的，是要保護孩子的學(xué)習(xí)興趣，但凡和學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的任何不痛快的事都要盡量規(guī)避。所以我想，既然這樣的作業(yè)已帶有了“懲治”的味道，就不能去寫，不能讓這事在她心中種下對“作業(yè)”的厭惡。

在讓孩子痛苦地把作業(yè)寫完和被老師批評這兩個選擇中，我寧可選擇后者。現(xiàn)實中我見過許多家長，他們明明知道有些老師布置“暴力作業(yè)”，卻只是一邊抱怨老師，一邊又不停地督促孩子趕快寫作業(yè)，擔(dān)心孩子寫不完明天挨老師的批評。這樣其實搞亂了孩子的價值觀，把“不要讓老師批評”當(dāng)作了首選，把孩子的個人體驗和實事求是的精神當(dāng)作次選。

保護孩子的面子，讓他不要當(dāng)著全班同學(xué)的面被老師批評——這當(dāng)然重要，但這破壞了作業(yè)本身的目的性，讓孩子在學(xué)習(xí)上逐漸學(xué)會虛假做作，失去學(xué)習(xí)的興趣，還教會孩子去迎合權(quán)威。這樣做其實損失更大。

現(xiàn)在許多孩子都在不同程度上遭受著“暴力作業(yè)”，不光是來自學(xué)校的，也有來自家庭的，有的家長一生氣，也會用寫作業(yè)來懲罰孩子。暴力作業(yè)的本質(zhì)是教師和家長對學(xué)生的奴役。

哲學(xué)家弗洛姆說，人可以使自己適應(yīng)奴役，但他是靠降低其智力因素和道德素質(zhì)來適應(yīng)的;人自身能適應(yīng)充滿不信任和敵意的文化，但他對這種適應(yīng)的反應(yīng)是變得軟弱和缺乏獨創(chuàng)性;人自身能適應(yīng)壓抑的環(huán)境，但在這種適應(yīng)中，人發(fā)生了神經(jīng)病。兒童當(dāng)然也能適應(yīng)暴力作業(yè)，但暴力作業(yè)中含有的奴役、敵意、壓抑，會全面地破壞兒童人格與意志的完整和健康。

家長首先一定要注意，自己絕不制造暴力作業(yè)，同時要支持孩子對來自學(xué)校的這種作業(yè)說不。家長要積極尋求和教師、學(xué)校的正面溝通，可以找老師談，可以向?qū)W校反映，也可以自己想辦法保護孩子。許多家長一邊抱怨老師作業(yè)留得太多太不合理，一邊看孩子在暴力作業(yè)中苦苦掙扎而無可奈何、袖手旁觀，這是最壞的。

學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，不能操之過急，保護孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子在漫長的學(xué)習(xí)生涯中，穩(wěn)步前進。興趣是孩子學(xué)習(xí)的最好老師。只要孩子的興趣被激發(fā)出來，孩子的學(xué)習(xí)自然就上去了

關(guān)鍵詞： 抄課文20遍 小學(xué)生